​

 

 

АВТОРСКАЯ ПРОГРАММА

ПО ГРАЖДАНСКО –ПАТРИОТИЧЕСКОМУ

ВОСПИТАНИЮ

«ДОСТОЙНОЕ ПОКОЛЕНИЕ»

 

 

 

 

 

                                                                       Разработала программу:

                                                         педагог –психолог Нестерова Татьяна Юрьевна

 

​

Новогрудок

2022 год

 

 

 

Цель программы: воспитание патриотов, граждан правового демократического государства, обладающих чувством национальной гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству, своему народу.

 Задачи программы:

1. Становление многостороннего развитого гражданина Беларуси в эстетическом, культурном, нравственном и физическом отношениях.

(Способствование получению и расширению знаний учащихся о стране: её истории, традициях, культуре, праве и т.д. Воспитание чувства патриотизма и любви к Родине на примере старших поколений;  любви к своему родному городу как к малой родине; воспитание у учащихся активной жизненной позиции.)

2. Продолжение создания системы патриотического воспитания в  привлечении к участию в патриотическом воспитании педагогов, родителей, учащихся и повышение качества патриотического воспитания.

Основание для создания программы:

1.Конвенция о правах ребенка

2.Декларация прав ребенка

3.Конституция РБ

4.Закон РБ «Об образовании»

5.Программа патриотического воспитания населения Республики Беларусь на 2022-2025 годы

6. Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь

Сроки реализации программы:

I этап: проектный

Цель: подготовка условий создания системы гражданско-патриотического воспитания.

Задачи:

1. Изучить нормативную базу.

2.Разработать программу по гражданско-патриотическому воспитанию участников образовательного процесса

3.Подобрать диагностические методики по основным направлениям программы и провести исследование учащихся и педагогов.

II этап:  практический

Цель: реализация программы по гражданско-патриотическому воспитанию «Достойное поколение»

Задачи:

1.Отработать наиболее эффективные формы и методы воспитательного воздействия.

2.Разработать методические рекомендации по гражданско-патриотическому воспитанию.

3.Вовлекать в систему гражданско-патриотического воспитания представителей всех субъектов образовательной деятельности.

4.Проводить мониторинг реализации программы;

III этап: аналитический

Цель: анализ итогов реализации программы

Задачи:

1.Обобщить результаты работы учреждения.

2.Провести коррекцию затруднений в реализации программы.

3.Спланировать работу на следующий период. 

Оценка эффективности реализации программы осуществляется на основе использования системы объективных критериев, представленных нравственно-духовными и количественными параметрами.

Ожидаемые результаты:

1. Создание системы гражданско-патриотического воспитания; обогащение содержания гражданско-патриотического воспитания;  вовлечение в систему гражданско-патриотического воспитания представителей всех субъектов образовательной деятельности.

2. В образе выпускника: осознание ответственности за судьбу страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений; способность к самореализации в пространстве белорусского государства, формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм правового государства; осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности.

Конечным результатом реализации программы должны стать активная гражданская позиция и патриотическое сознание обучающихся, как основа личности будущего гражданина Белоруссии.

Программа гражданско-патриотического воспитания  «Достойное поколение» составлена с учетом конкретных условий колледжа, особенностей ученического коллектива, возрастных и индивидуальных особенностей учащихся. Программа дает возможность объединить различные виды деятельности учащихся: познавательную, трудовую, краеведческую, поисковую - направленные на усвоение учащимися патриотических, гражданских, нравственных понятий и норм поведения, на приобретение умений и навыков.

Программа  рассчитана на возрастную категорию  15-18 лет.

 

Пояснительная записка

Гражданско-патриотическое воспитание подрастающего поколения является стратегическим ресурсом развития общества. В Республике Беларусь на уровне государственных документов определены приоритеты воспитания в учреждениях образования: целенаправленное и активное содействие личностному становлению профессионала-труженика, ответственного семьянина, гражданина и патриота своей страны. Стратегической целью гражданско-патриотического воспитания выступает воспитание личности, обладающей качествами гражданина и патриота своей страны.

Гражданско-патриотическое воспитание формирует не просто законопослушного гражданина, а человека, осознанно и активно исполняющего свой гражданский долг. Такая личность должна стремиться к преобразованию окружающей среды в своих интересах и интересах общества, не разрушая ее, проявлять готовность нести полную ответственность за свои поступки, считая первопричиной своих достижений и неудач себя и свои собственные усилия.

Гражданин обладает совокупностью прав и обязанностей. Патриот чувствует любовь к своей родине, а гражданин знает свои обязанности перед ней. То есть «гражданственность» – качество нравственно – политическое, важной составляющей которого является патриотизм.

Гражданско-патриотическое воспитание направлено на воспитании гражданско-патриотической культуры личности, выражающейся в чувстве собственного достоинства, внутренней свободе личности, дисциплинированности, в уважении к другим гражданам и к государственной власти, гармоничном сочетании патриотических, национальных и интернациональных чувств, любящего свою Родину и готового к исполнению гражданского долга.

Содержание гражданско-патриотического воспитания конкретизируется в его основных направлениях:

1) обогащение учащихся гражданско-патриотическими знаниями; осознанное освоение и принятие учащимися основных гражданско -патриотических ценностей;

2) воспитание уважения к государственной власти и закону, чувства любви к Родине и своему народу, развитие патриотических, национальных и интернациональных чувств;

 3) формирование готовности к выполнению своего гражданского долга; накопление опыта гражданско-патриотического поведения, способствующего активной жизненной позиции личности.

Гражданско-патриотическое воспитание должно быть сориентировано на формирование воспитывающего пространства, позволяющего создать в любом учреждении образования реально ощутимую атмосферу уважения к государству, его символам, закону и правопорядку, устанавливающего реальные гражданско-правовые отношения в коллективе.

Вместе с тем, многие проблемы гражданско-патриотического воспитания учащихся еще не решены сегодня ни в педагогической науке, ни в практике. В связи с этим возникает необходимость поиска педагогами новых инновационных средств совершенствования воспитательного процесса, и возникает вопрос об использовании инновационных технологий в гражданско-патриотическом воспитании учащихся.

В Кодексе Республики Беларусь об образовании (статья 18) и Концепции непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь определяется, что формирование у обучающегося информационной культуры является одной из составляющих гражданского воспитания. Гражданское и патриотическое воспитание направлено на формирование активной гражданской позиции, патриотизма, правовой и политической, информационной культуры обучающегося. Учащиеся, у которых сформирована информационная культура, более адаптированы к реалиям современного государства, могут адекватно решать жизненные задачи.

Программа патриотического и гражданского воспитания молодёжи всё чаще определяется как одна из приоритетных в современной молодёжной политике. Решение множества проблем в жизни страны во многом зависит от уровня сформированности гражданской позиции у подрастающего поколения, потребности в духовно-нравственном совершенствовании, уважения к историко-культурному наследию своего народа и всех народов. Патриотизм ещё не стал в полной мере объединяющей основой общества. Всё это свидетельствует о необходимости продолжения работы, направленной на решение комплекса проблем патриотического воспитания.

​

Этапы реализации программы:

1.Подбор диагностического инструментария по основному направлению программы.

Для диагностического исследования уровня гражданско- патриотического воспитания, использовался следующий диагностический инструментарий:

1.Анкета для педагогов «Патриотическое воспитание»

2.Анкета для учащихся «Патриотическое воспитание»

3.Анкета для учащихся «Гражданская позиция»

В исследовании приняли участие педагоги и учащиеся колледжа в количестве 62 человека (37 учащихся 1-3 курса и 25 педагогов колледжа)

2.Результаты анкетирования педагогов.

92,3%   респондентов считает,  необходимым и возможным начинать патриотическое воспитание учащихся, начиная с младшего школьного возраста; 7,7% опрошенных ответили отрицательно.

На достаточном уровне знают наследие нашего города -53,8%  респондентов; хотели бы узнать побольше информации -46,2% опрошенных.

С помощью интернет –ресурсов повышают свой уровень компетенции в вопросах культуры и истории родного края 46,2% опрошенных; занимаются изучением литературных источников -38,4% ; путешествуют по памятным и историческим местам-23% ;посещают музеи и выставки -15,4%; занимаются исследовательской деятельностью с учащимися 7,6% респондентов.

Все респонденты 100% считают необходимым приобщать учащихся к историческому наследию своего народа.

В решении данной проблемы 38,4% респондентов предлагают проведение экскурсий; посещение музеев -30,7%; внедрение изучения факультативного занятия для учащихся 1 курса по краеведению «История моего родного края»-23%; проведение кураторских и информационных часов по данной тематике -7,6%; использование в воспитательной работе квест –игр -7,6%; участие в исследовательских проектах -7,6% респондентов.

Компетентны ли вы в вопросах о чем и как рассказать учащимся о подвиге советского народа в ВОВ, положительно ответили 84,6% опрошенных; отрицательно ответили 15,4% опрошенных.

В выборе форм и методов работы, стимулирующей развитие социальной и культурной компетентности учащихся, в зависимости от предложенной тематики, возникают трудности у 15,4% опрошенных; ответили «да »-23%; не испытывают трудностей-61,6% опрошенных.

Самыми актуальными в данном направлении формами работы с учащимися, 53,8% респондентов считают организации экскурсий по музеям и памятным местам; 23% проведение интерактивных занятий, квест –игры по данной тематике, викторины, дискуссий и круглых столов; совместная проектная работа с учащимися -15,4%; встречи с очевидцами событий -15,4%.

Для эффективного решения задач патриотического воспитания учащихся, большинство респондентов отметили помощь заместителя директора по воспитательной работе -31%; приглашение представителей военных структур -31%; преподавателей истории-15,4%; педагога –психолога -15,4%; педагога социального -15,4%

Вывод: педагоги на достаточном уровне владеют информацией о наследии своего города. Повышают свой уровень компетенции по средствам интернет –источников, изучения соответствующей литературы, участвуют в экскурсионной деятельности по памятным и историческим местам, а также музеям. Считают, что начиная с младшего школьного возраста, учащихся необходимо приобщать к историческому наследию своего народа. В своей работе используют такие формы и методы как посещение музеев, организация экскурсионной деятельности по памятным местам и музеям, проведение игр, викторин, квестов, трансляция презентаций. Большинство педагогов достаточно знают о подвиге советского народа в ВОВ и не испытывают трудностей при проведении воспитательных мероприятий по данной тематике. Эффективной помощью по решению данной проблемы считают помощь и поддержку заместителя директора по воспитательной работе и представителей военных структур.

2.2.Результаты анкетирования учащихся «Патриотическое воспитание»

32% респондентов считают себя патриотами своей страны;  35% респондентов патриотами чувствуют себя частично; 33% опрошенных затрудняются ответить на вопрос.

57% считает, что повлияла на формирование  патриотических чувств учащихся позиция родителей; 30% считают что повлияла школа; 13%  считают что оказало на это влияние друзей и знакомых.

На вопрос: как вы для себя определяете понятие «патриот»? 40% респондентов считает, что это национальное самосознание, гордость за принадлежность к своей нации, народу;  31% считает любовь к родному дому, городу, стране, верность национальной культуре, традициям, укладу жизни; 14% считает, что бескорыстная любовь и служение Родине, готовность к самопожертвованию ради ее блага или спасения; 5% считает непримиримость к представителям других наций и народов; интернационализм, готовность к сотрудничеству с представителями других наций и народов в интересах своей Родины; стремление трудиться для процветания Родины, для того, чтобы государство, в котором ты живешь, было самым авторитетным, самым мощным и уважаемым в мире.

Качества, которыми должен обладать патриот, респонденты отметили -  свобода (самостоятельность, независимость в суждениях и поступках) –57%; рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения –57%; широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки-57%; материальное обеспечение жизни –40; счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа, человечества в целом) –32%; ответственность (чувство долга, умение держать слово)– 32%; развитие (постоянное духовное и физическое совершенствование) –32%;   здоровье (физическое и психическое)–31%,  интересная работа–31%; общественное признание – 31; познание (образование, кругозор)  продуктивная жизнь – 30%; самоконтроль (сдержанность, самодисциплина) –30%;  твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями)-24%; активная деятельная жизнь-24%; красота природы и искусства-12%; наличие хороших и верных друзей – 5%; уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий)– 5%; смелость в отстаивании своего мнения, своих взглядов – 5%.

В кругу друзей у наших учащихся, ценится выше всего: умение ценить настоящую дружбу-100% респондентов; честность, порядочность, принципиальность-64%; готовность помочь другу в трудную минуту-57%; сила воли-32%; взаимопонимание-24%; хорошие манеры-24%; смелость-24%.

Вывод: большинство респондентов считают,  что позиция их родителей оказала влияние на их патриотическое воспитание. Патриотизм в понятии опрошенных, это национальное самосознание, гордость за принадлежность к своей нации, народу. Качествами патриота, респонденты  выделяют свободу (самостоятельность, независимость в суждениях и поступках), широту взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки). Считают, что чтобы быть достойным гражданином своей страны, не нужно предавать свою родину.

2.3.Результаты анкетирования учащихся «Гражданская позиция»

Большинство респондентов 70,2% хорошо знают историю Белоруссии, 27,1% знают историю недостаточно; 2,7% опрошенных ответили отрицательно.

Хорошо знают конституцию 13,5% опрошенных; на достаточном уровне -40,5%; плохо знают конституцию -46% опрошенных.

72,9% опрошенных испытывают гордость за свою страну; 27,1% опрошенных,  затрудняются ответить на данный вопрос.

Политической и социально-экономической жизнью страны интересуются 51,3% респондентов; 48,7% респондентов ответили отрицательно.

29,7% опрошенных читают белорусские печатные издания, 70,3% опрошенных отдают предпочтения другим источникам информации.

Интересны информационные часы, которые проводятся в колледже 62% опрошенным; 30% опрошенных ответили «иногда»; 7% опрошенных ответили отрицательно.

Службу в армии своим долгом считают 73% респондентов; 27% респондентов службу в армии не считают своим долгом.

68% опрошенным нравится выбранная специальность, 32% опрошенных затрудняются ответить на вопрос.

Считают, что надо трудиться на благо общества- 68%респондентов, 22% респондентов затрудняются ответить на вопрос, 10% респондентов ответили нет.

Готовы к трудовой деятельности 92% опрошенных; 8% опрошенных не готовы к трудовой деятельности.

Придерживаются здорового образа жизни 51% респондентов, стараются соблюдать здоровый образ жизни в какой –то степени 49% респондентов.

Вывод: большинство опрошенных знают историю Беларуси и испытывают гордость за свою страну, интересуются политической и социально –экономической жизнью страны. Большинство респондентов считают своим долгом службу в армии и готовность к трудовой деятельности, так как есть необходимость трудиться на благо обществу. Большинству опрошенных нравится выбранная профессия и формы проведения информационных часов в колледже. Вместе с тем, выявлена группа респондентов, которые не на должном уровне владеют конституцией РБ, не читают белорусские печатные издания, а также не в полной мере соблюдают здоровый образ жизни.

Анализируя результаты диагностического исследования учащихся по гражданско –правовому воспитанию, были выделены: контрольная и экспериментальная группа. Для проведения эксперимента, была разработана программа по формированию гражданско –правового воспитания «Достойное поколение», состоящая из 4 направлений (16 занятий).